In de eerste twee jaren volgen de studenten Leraar Levensbeschouwing en Islamitisch Geestelijk Verzorger gezamenlijk een breed op ‘bildung’ gericht gezamenlijk programma. Naast kennisverwerving van de Arabische taal is het programma opgebouwd uit doorgaande programmalijnen: theoretische oriëntatie op het beroep, praktische beroepsvoorbereiding en vakinhoudelijke voorbereiding.

In het eerste jaar ligt het accent op een brede introductie in de islamitische theologie. In de vakinhoudelijke lijn wordt met name aandacht besteed aan theologische vakken en islamitische geschiedenis, terwijl in de beroepsgerichte lijn vakken als pedagogiek en geschiedenis centraal staan. Daarnaast krijgt de student de gelegenheid zich in projecten te verdiepen in de praktijk van onderwijs en geestelijke verzorging. De student verwerft zo inzicht in de eigen traditie en krijgt zo vertrouwen in zichzelf.

Het tweede jaar staat de ontmoeting met andere levensbeschouwelijke tradities centraal en verwerft de student kennis van christendom, jodendom, oosterse godsdiensten en humanisme. In de beroepsgerichte lijn wordt aandacht besteed aan psychologie, gespreksvoering, godsdienstsociologie en ethiek en wordt de oriënterende praktijklijn voortgezet. Gedurende dat jaar maakt de student de keuze voor een van de twee afstudeerrichtingen.

Het derde jaar is gericht op de verdere ontwikkeling in de gekozen afstudeerrichting. De student geestelijke verzorging verdiept zich nader in de competenties die voor het beroepsperspectief nodig zijn als het houden van preken, het vormgeven van rituelen en gespreksvoering in een pastorale context. De student levensbeschouwing legt daarbij het accent op thema’s als klasse management, toetsen en beoordelen en vakdidactiek. Via een stage vindt een verdere verdieping in de praktijk van het beroep plaats. Via keuze minors en een eventuele stage in het buitenland heeft de student de gelegenheid zich breder te ontwikkelen.

In het vierde jaar staat de integratie van kennis en verworven vaardigheden centraal. Via een nadere verdieping in onderzoeksmethodologie wordt de student voorbereid voor, afhankelijk van de afstudeerrichting, een vakdidactisch meesterstuk of een theologische verhandeling en het afstudeeronderzoek en wordt de afstudeerstage ingevuld.

Als je kiest voor de afstudeerrichting Imam/Islamitisch Geestelijk Verzorger dan krijg je verdieping in theologische vakken gericht op de praktijk waarmee een Imam/Islamitisch Geestelijk Verzorger mee te maken heeft, zoals: preken, pastorale gespreksvoering, rituelen en het leiden van een gemeenschap. Ook loop je stage als imam/islamitisch geestelijk verzorger om de opgedane kennis in praktijk uit te voeren. Verder werk je aan onderzoeksvaardigheden en wordt er afgesloten met een afstudeerstage, afstudeeronderzoek en een assessment.

Na het behalen van je diploma kun je onder andere aan de slag als imam/islamitisch geestelijk verzorger in de moskee. De moskee wordt in toenemende mate gezien als gesprekspartner voor overheidsinstellingen en organisaties. Dit kan alleen als moskeeën beschikken over imams die de islamitische leer en traditie kennen, maar ook weten hoe ze als pedagoog, raadsman en organisator met mensen en instellingen in onze Nederlandse situatie moeten omgaan.

Bij het werk van een islamitisch geestelijk verzorger moet je denken aan de geestelijke verzorging in allerlei zorginstellingen en aan de dialoog met andersdenkenden en andersgelovenden. Maar ook beroepskrachten met een andere religieuze of levensbeschouwelijke achtergrond signaleren steeds vaker de behoefte aan islamitische collega’s die als gelijkwaardige partners met hen kunnen samenwerken.

Wil je als geestelijk verzorger werken bij justitie of defensie (gevangenis, detentiecentra, krijgsmacht) dien je je opleiding op master-niveau af te ronden.

Kies je voor de lerarenopleiding levensbeschouwing dan word je tijdens de opleiding verder voorbereid als leerkracht. Hierbij komen vakken, zoals: docent in de klas, toetsen en beoordelen, groepsdynamica en differentiatie, coachen in het onderwijs, rituelen vanuit een lerarenperspectief, burgerschapsvorming en diversiteit aan bod.

Ook bij deze opleidingsrichting werk je verder aan onderzoeksvaardigheden en wordt er afgesloten met een afstudeerstage, afstudeeronderzoek en een assessment.

Je kunt als Leraar Levensbeschouwing aan de slag in het basis- en voortgezetonderwijs. Verder is er in de moskee en bij jeugdzorg behoefte aan gekwalificeerde leraren levensbeschouwing, die de problematiek en uitdagingen van jongeren met een islamitsche achtergrond kunnen benaderen vanuit verschillende invalshoeken.

De opleidingen Leraar Levensbeschouwing en Imam/Islamtisch Geestelijk Verzorger zijn tevens een goede basis voor onze masteropleiding.

Als je in het bezit bent van een mbo-4, havo- of vwo-diploma dan kun je starten met de opleiding. Ben je niet in het bezit van één van deze diploma’s dan kun je het 21+ traject volgen. Als je een mbo-4, havo-of vwo-diploma hebt en je wilt onnodige vertragingen en teleurstellingen voorkomen, dan is het 21+ traject een mooie start.